Presentación

Observación e innovación sobre la práctica en el aula de educación infantil es una de las asignaturas que conforman el currículum del segundo curso del grado de educación infantil de la facultad de magisterio de la Universidad de Valencia. Tiene una durabilidad de 150 horas repartidas a lo largo de 4 meses ( 6 créditos)y se incluye en el módulo de formación básica de dicho grado. La docencia será impartida por Diana Marin Suelves y posteriormente por  M. Fernanda Vitini Camps.

Cada objetivo de la asignatura nacen de la idea de que el maestro es un agente activo que debe observar, evaluar e investigar y reflexionar sobre su propia práctica aplicando instrumentos y procedimientos para buscar las soluciones oportunas.Cómo se recoge en la guía docente de la asignatura, los objetivos principales son:

• Observar e identificar la realidad de la práctica en el aula como un espacio complejo donde se establecen unas relaciones dinámicas entre la enseñanza preactiva y postactiva con la enseñanza interactiva. Todo esto, partiendo del tipo de decisiones que en esos espacios profesionales se toman, así como la racionalidad en la que se sustentan. 

• Conocer y diferenciar las nociones y consecuencias didáctico-pedagógicas de una escuela transmisión y una escuela constructiva en relación a los nuevos planteamientos socio críticos en la concepción de infancia y la concepción del desarrollo profesional del maestro.
• Analizar y conocer el papel de la innovación y el cambio en el ámbito de la educación infantil en todas sus dimensiones (políticas, técnicas, pedagógicas)
• Conocer, comprender, analizar, sintetizar y elaborar juicios justificados en torno a los principios de la investigación-acción y su identificación como parte importante para el desarrollo profesional y desarrollo organizativo de una escuela infantil. 
• Analizar y diseñar la probabilidad de experimentación y competencias propias de evaluación de instrumentos de observación e investigación sobre la práctica y la organización escolar en educación infantil. 

Muchos sociólogos y eruditos han definido nuestra época como una etapa caracterizada por el continuo cambio. Esto quiere decir que las estructuras sociales y todo aquello que llamamos realidad va variando a lo largo del tiempo a una velocidad vertiginosa. Si echamos una mirada al pasado, observaremos que el alumnado  y sus características socio culturales y económicas,  los conocimientos y las herramientas de la que disponían los maestros han sufrido grandes cambios.  

Es por ello, que  es interesante que desde una formación inicial, los y las futuros maestros estén preparados para reaccionar ante las nuevas y diversas situaciones que pueden presentarse les en sus aulas.

Después de ojear la guía docente de la asignatura Observación e innovación sobre la práctica en el aula de educación infantil , espero encontrar en la asignatura un punto de referencia para mi futuro docente, así como también aprender maneras de afrontarme al día a día de un aula de 0 a 6 años identificando , analizando y comprendiendo todas aquellas problemáticas o situaciones sujetas a mejora. 

1. Nos presentamos
2. ¿Y esta maleta?
3. ¿Para qué utilizarías este sello?
4. Recursos
5. La función del docente en el primer ciclo de educación infantil (Vídeo)
6. Una visita muy esperada
7. Panel de expertos
1. Talleres
2. Rincones
3. Ambientes
4. Aprendizaje servicio
5. Comunidades de aprendizaje
6. Infantil 2 años
8. Reseña
9. Creamos un proyecto
1. El universo
2. Salud y actividad física
3. Las emociones
4. Interculturalidad
5. La edad media
6. Los oficios
7. El cuerpo humano
8. Los colores
10. Unidad didáctica y proyecto
11. Innovación, cambio y reforma
12. Investigación en acción
13. Una forma diferente de aprender (vídeo)
14. Repensar la educación
15. Evaluación final-autoevalaución

Nos presentamos

Para conocer a nuestros compañeros, Diana nos propuso un juego: nos colocamos por parejas y conversamos acerca de nuestra procedencia, nuestros estudios, nuestra motivación para estudiar el grado de Educación infantil... Una vez terminado un periodo de tiempo relativamente corto, una a una explicamos al resto de alumnos y alumnas todo lo que habíamos descubierto acerca de nuestra compañera.

Tener recursos, en este caso saber juegos para tenerlos a mano en cualquier momento, es algo importantisimo. En mi experiencia cómo monitora de tiempo libre descubrí que los juegos de presentación son una herramienta con mucha fuerza que marcan un antes y un después en cualquier labor que queramos realizar con un grupo de personas. No solo son importantes para recordar los nombres de nuestros compañeros y mejorar nuestra memoria, si no que es una forma de cohesionar el grupo, teniendo presente por ende, que cuando un grupo está cohesionado es más fácil trabajar con el. También importante es el echo de que para el maestro es una herramienta para conocer a sus alumnos y percatarse del nivel inicial desde el cual parte la clase ( en este caso, averiguar si el alumnado provenía principalmente de bachillerato o de un módulo superior o si había sido su primer opción a la hora de matricularse)

¿Y esta maleta?

Diana nos sorprendió con una enorme maleta. Muy tranquilamente, mientras hacia rodar la cerradura de la maleta fue explicándonos qué era lo que contenía. Dentro, había estado guardando todo el material desde que acabó la carrera hasta ahora. Eran recursos que había utilizado, le parecían útiles o pensaba que podría volver a utilizarlos en determinado momento. 

• Cajas pequeñas con las unidades didácticas y el material que utilizó para prepararse y hacer las oposiciones. 
• Material que encontró en una de esas clases que heredó de otra maestra vieja que podía ser reutilizado.
• Ejemplos de horarios de otros colegios 
• Libros hechos a mano
• Cuadernos de recetas para niños
• Y también material , que como maestra de Pt habia utilizado: 
• Un horario de normas que un niño con autismo debía seguir.
•  Actividades para niños con problemas de audición
• Fichas de alimentos 
• Todo esto lo iba adornando con historias y anécdotas relacionadas con ese material. Después nos animó a empezar nuestra propia maleta de cara a opositar 

La manera que tienen los niños de entre 0 y 6 años de acercarse al mundo es a través de los sentidos, especialmente mediante el juego. El niño aprende, experimenta, se desarrolla y practica las destrezas gracias a todo aquello que le rodea. La calidad y el tipo de material didáctico que esté a su alcance ayudará a su desarrolló inicial. Debo destacar además, que para los niños con necesidades educativas especiales el material didáctico especializado como tablas, horarios o dados de juego, se convierten en un apoyo casi imprescindible para su desarrollo físico, social y académico. Es por esto que opino que Diana nos mostró todo su material que cuidadosamente había guardado durante tanto tiempo con la intención de hacernos reflexionar acerca de la importancia de tener recursos a mano. 

Sello

Diana trajo una caja llena de sellos y nos hizo elegir uno. Nuestro trabajo era traer al día siguiente un folio donde explicaramos en que lo emplearíamos en el aula. 

Usaría este cuño como: 

1-Refuerzo, se cuña la mano, se coloca en una cartulina con una tabla... cuándo el alumno:

• Cumple correctamente una tarea donde suele fallar.
• Finaliza el día y su comportamiento ha sido ejemplar.
• Come todo el almuerzo o la comida del comedor y no es lo habitual.
• Realizar una tarea que no suele hacer normalmente y le desagrada.

2-Decoración, Cartulinas, pancartas, coronas de cumpleaños, dibujos libres....

3-Unidad temática de animales, del zoo, de las mascotas, de las granjas....

4-Herramienta, como apoyo para aprender idiomas, contar o aprender los números.

5-Marca, 

• Para dividir la clase en grupos, crear equipos de limpieza...
• Para marcar los encargados por ejemplo del material.
• Para salir de excursión e ir todos con una seña distintiva.

Tener recursos y material didáctico en el aula es algo imprescindible para cualquier persona que se quiera dedicar a la docencia. Estos constituyen una herramienta importante para el desarrollo de la buena práctica docente y  de nuestros alumnos ya que apoyan y enriquecen el aprendizaje. Con esta actividad somos conscientes de qué con algo tan pequeño y tan simple como puede ser un sello de temática animal podemos trabajar muchas areas curriculares así como organizar nuestra aula.

Recursos

Tras descubrir la maleta, Diana nos animó a visitar una de las librerías París valencia para que pudiéramos comprar recursos a bajo precio. Esta cadena de librerías se encuentra ubicada por toda valencia y vende tanto libros actuales como libros ya descatalogados. Me dirigí a la tienda que se encuentra cerca de la Estación del norte, en una de las calles paralela a esta. La sección de infantil se encuentra separada físicamente de la librería para “adultos”. Es una pequeña cochera alargada llena de libros de todas las temáticas infantiles (aventuras, hadas, egipcio, los dinosaurios, cuentos clásicos, cuentos de ciencias naturales, reciclaje)

Mi elección fue la de un pequeño libro titulado Pablo y el conejillo de indias de Gill Rose con  ilustraciones de Tim Archbold y editorial Brosquil. Se trata de un libro sencillo, con dibujos atractivos y letra grande que trabaja valores muy importantes como compartir y responsabilizarse.. Al finalizar la historia hay un apartado titulado “ ¡Hora de pensar! Donde se recogen preguntas para trabajar el cuento  y todos los aspectos que se plantean en el. Ayunque a mi parecer es un libro destinado a iniciar la lectura en niños de escolarización primaria, también puede ser narrado por la maestra en el aula de infantil. 

Al día siguiente llevamos a cabo nuestros libros para exponerlos a toda la clase. Algunos de los recursos que nuestras compañera shabina encontrado por menos de tres euros fueron:

• Un mapa del mundo con todos los animales típicos de cada región, 
• Unas cartas para trabajar los monumentos clásicos de cada país 
• Cartas para mejorar las sumas y las restas
• Cuentos para reforzar los colores o los números
• Libros de actividades de las figuras geométricas o de pegatinas para trabajar la seguridad vial
• Una historia para trabajar con los niños más pequeños autores cómo Mozart
• Libros sobre ciencias naturales infantiles.
• Y un largo etc

Personalmente fue una experiencia increíble encontrarme con tantos libros diferentes y en tan buen estado. Posteriormente regresé y compré varios libros acerca de la violencia en los niños, el arte de contar cuentos infantiles y la educación sexual en la escuela de infantil. Que desde la universidad nos enseñen lugares donde podemos encontrar material a tan buen precio y tan dispar es algo que sin duda se agradece. 

Vídeo: función del docente

El día de hoy vimos un  vídeo de la guardería donde la hija de Diana pasó sus primeros años de vida.Mientras lo visualizábamos debíamos repensar cual era la función del docente en el primer ciclo de infantil. Lo más importante que he de destacar del vídeo es:

• Las maestras enseñan y los niños aprenden jugando.
• Las clases están formadas por dos profesoras o profesores.
• El temario es parecido o el mismo que los alumnos del segundo ciclo de infantil.
• La diferencia fundamental es que los pequeños reciben un control diario por parte de las maestras que es transmitido a las familias al acabar el día:

Una visita muy esperada

El lunes 28 de septiembre nos visitó Cristina García López, una maestra de audición y lenguaje  creadora del proyecto leemos en el cole. Hizo una charla magistral mediante una presentación de dos horas donde  tocó los siguientes temas:

1. ¿Qué son las necesidades educativas especiales?
2. La constitución Española y la LOMCE y su referencia a  las necesidades educativas especiales.
3. ¿Qué es un informe pedagógico?
4. Tipos de actividades y ejemplos.
5. Dudas y preguntas. 

A continuación, redactaré un breve resumen de lo que son las necesidades educativas especiales:

Las Necesidades Educativas Especiales o NEE son los mecanismos que se ponen en marcha cuando una determinada persona necesita ayuda y/o recursos adicionales, ya sean pedagógicos, humanos o materiales, debido a sus características para acceder a los aprendizajes que se determinan para su nivel .

Como recursos adicionales podemos referirnos a:

• Recursos profesionales.
• Adaptaciones curriculares.
• Recursos didácticos.
• Adecuación de las condiciones físicas y de los materiales.
• Organización de los materiales.

Podemos clasificara las NEE siguiendo el siguiente esquema que recoge el Gobierno de Canaria:

1. DEA o Dificultades Especificas de Aprendizaje
1. Dislexia.
2. Disgráfia.
3. Discalculia.
4. Dificultades especificas del desarrollo del habla y lenguaje.
2. TDAH o Trastornos por Déficit de Atención o Hiperactividad
3. ECOPHE o Espaciales Condiciones Personales o de Historia Escolar
4. Incorporación tardía al sistema educativo
5. ALCAN o Altas Capacidades Intelectuales.
1. Sobredotado.
2. Superdotado.
3. Talento.
6. Otras.
1. Discapacidad.
2. TGD o trastornos graves de conducta.
3. TGD o trastorno generalizado del desarrollo.

Personalmente la charla se me hizo larga y aburrida. La primera media hora estuvo enfocada sobre todo a la evolución de las leyes educativas y su implicación con las necesidades educativas especiales, lo que hizo que los minutos pasaran muy lentamente. No fue hasta el final de la charla, cuando hizo referencia a actividades qué ella lleva a cabo y a lugares tanto físicos como online donde podemos encontrar recursos para trabajar con este tipo de niños. Creo que debería haber intercalado esta ultima información con los otros puntos, ya que al ser más pesados y lentos, hubiera servido para recuperar nuestra atención. Sin embargo, fue interesante observar que las personas jóvenes también tienen cabida en la educación pública y es un empujoncito de animo para quienes tenemos pensado opositar.

Panel de expertos

¿Qué es? Un panel de expertos es una reunión donde un grupo de personas “especialistas” sobre un tema en concreto, exponen su opinión y sus conocimientos acerca de este, de modo que completan la información unos con otros.

Tiene una durabilidad de una a dos horas y después se exponen con pocas palabras las diferentes conclusiones al público. La wikipedia divide los participantes en dos grupos:

1. Moderador;
1. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.
2. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
2. Expertos o panelistas;
1. Son entre cuatro a seis especialistas sobre un tema concreto.
2. Cada uno explica su punto de vista. 

Fases:

1. Se inicia el debate cuando el moderador presenta a los expertos y formula la primera pregunta.
2. Los panelistas defienden su idea.
3. El moderador resume las ideas más importantes.
4. Se llega a un acuerdo.

Nosotros seguimos la siguiente estructura:

Día 1: Diana repartió números al azar del 1 al 6. Cada número correspondía a un tema:

1.      Talleres

2.      Rincones

3.      Ambientes

4.      Aprendizaje servicio

5.      Comunidades de aprendizaje

6.      Infantil 2 años

Día 2: Nos reunimos por grupos de “especialistas” cada uno con un documento diferente del mismo tema y lo comentamos. A partir de la información de todos comenzamos a crear un documento propio.

Día 3: Acabamos el documento propio y elegimos un representante para explicar nuestro tema al resto de la clase.

Diana enfermó, por lo que el panel de expertos no se terminó. Sin embargo la estructura hubiera sido la siguiente:

Día 4: Explicación de cada tema a la clase. Después, reestructuración de los grupos con un miembro de cada tema, es decir,  una persona del 1, una persona del 2, una persona del 3… Cada persona de cada tema explica su apartado para que todos tengan una idea general.

Considero que esta es una manera estupenda de trabajar, sobre todo en primaria, ya que los niños en primera instancia solo deben aprenderse y especializarse en un tema y trabajan actitudes como el respeto a la palabra y el sentido de la investigación. Además mejora la capacidad de síntesis, la argumentación, el lenguaje oral y expresivo, etc. Nosotros trabajamos nuestro panel de expertos con ciertas modificaciones por lo que me hubiera gustado haberlo acabado para ver su desarrollo final. 

Reseña

Diana nos propuso leer un libro y trabajarlo. Todos los libros que nos propuso (buscarlos) estaban relacionados con la innovación y la práctica educativa en la escuela. Elegí uno de los libros de Carmen Díez Navarro, una profesora que lleva mucho peso detrás de la espalda, a la que admiro mucho. 

 LA OREJA VERDE DE LA ESCUELA. CARMEN DÍEZ NAVARRO. 

En la oreja verde de la escuela, se recogen distintos trabajos de la maestra alicantina Carmen Díez Navarro. Página tras página, podemos adentrarnos en el mundo diario de su clase de infantil, donde los protagonistas son los propios alumnos. Tras una clara y sencilla explicación teórica, Carmen nos muestra que ocurre cuando pone en práctica aquello teórico, cuándo, todos juntos, deciden iniciar un proyecto de trabajo, cuando hablan animadamente en la asamblea, cuando juegan en los rincones, en los talleres, con la poesía o con el teatro. Mediante los diálogos de sus alumnos y de ella observamos a los niños en su día a día y podemos ser partícipes de sus vivencias, motivaciones, miedos o inquietudes. 

La aportación más importante de esta autora es su pedagogía abierta, próxima y vital. Abierta, porque consigue introducir la escuela dentro del contexto social donde ésta se desarrolla; próxima porque se trabaja a partir de aquello que está en contacto con el propio niño, dejando participar también a la familia y haciéndolo participe de su aprendizaje; y vital, por justamente eso, porque parte de su vida diaria, de aquello que conoce y está próximo a él. Por ejemplo, Carmen, decide comenzar un nuevo proyecto cuando una de sus alumnas trae una postal de Egipto a clase o trabaja los miedos debido a que son parte de la evolución cognitiva de los niños. Y es que como dice Carmen “No puede haber escuela por un lado y niños por otro” La autora además es capaz de crear un ambiente de respeto por la individualidad y la diversidad de cada niño y transforma la escuela en un santuario de la democracia donde todos tienen palabra, nadie es más que nadie, todos se ayudan, se escuchan y son escuchados. Vemos por ejemplo, como los niños discuten porque no les parece bien el comportamiento de otro compañero y buscan una solución que agrade a todos. Además de todo lo citado anteriormente, abre las puertas de la escuela a la familia y nos demuestra que para un aprendizaje significativo, la familia debe ser parte activa de este. Los niños investigan o preguntan a sus familiares o reciben visitas de éstos como el día de los abuelos. Los niños aprenden, los padres aprenden y juntos forman parte de esta manera de hacer escuela que Carmen Díez Navarro nos ilustra en sus páginas. 



En definitiva, este libro se hace ameno al leer y es sencillo. En cada capítulo, Carmen Diez Navarro nos brinda con su hermosa manera de escribir cual es su forma personal de trabajar. No existe en este libro pócimas mágicas para actuar en el aula. Pero encontramos información útil para nosotros como futuras maestras. Se nos enseña como nace un proyecto, como aprovechar las aportaciones de los niños, porqué trabajar el teatro, entre otras muchas cosas. Son Ideas sencillas, claras y fáciles de comprender que se alejan mucho de un libro pedagógico y teórico con frase enrevesadas que has releer mil veces para entender. A todo esto hay que sumarle además, que ilustra toda esta explicación con ejemplos prácticos de su clase mediante los diálogos y actividades que van surgiendo en la práctica diaria. Nos encontramos ante un texto que además nos divierte y nos traslada a esa aula, con esos niños pensativos, que preguntan, asienten y encuentran respuestas. Gracias a estos ejemplos que a ella le han servido, el texto resulta verosímil y motivador. Sin lugar a duda, y desde mi punto de vista, este es un libro 100% recomendable, no solo par aquél que quiera acercarse un poco mas al mundo de la educación infantil, sino también para todo aquel que quiera pasar un rato agradable

Creamos un proyecto

Se nos propuso crear un proyecto de la nada, Por ensayo y error, y con muchas preguntas y dudas contestadas por Mafer, conseguimos realizar un buen trabajo. En vez de desarrollar más la entrada, citaré un documento que posteriormente subió la maestra al aula virtual que considero muy completo. Clic aquí

Resumen de la idea de Proyecto. Por Alba Puchol Cueva

Algo le pasa a pepona es nuestro proyecto. Toda la información acerca de él se encuentra aquí

OTROS PROYECTOS: